Dollyane Muret
Professeure Junior – CNRS
Le toucher est le premier sens à se développer, et ce dès les premières semaines de gestation. Souvent négligé, ce sens joue un rôle déterminant dans notre quotidien : il nous permet de réaliser des mouvements, d’interagir avec l’environnement et les autres, et de construire progressivement une représentation de notre corps et de nous-mêmes. Pourtant, malgré son importance fondamentale, le développement du toucher et des capacités sensorimotrices reste encore peu compris, en particulier chez le nourrisson et les jeunes enfants.
Mes recherches visent à mieux comprendre comment le cerveau apprend à traiter les informations tactiles et à contrôler les mouvements au cours des premiers mois et des premières années de vie. Je m’intéresse particulièrement aux phénomènes de plasticité et à la manière dont les expériences précoces façonnent le développement du cerveau, les capacités sensorimotrices et les représentations du corps.
Pour répondre à ces questions, je travaille avec des populations variées, du nourrisson à l’adulte, dans des contextes de développement typique ou atypique (prématurité, troubles du neurodéveloppement, anomalies congénitales, amputation…). J’utilise des approches complémentaires combinant observations comportementales, évaluations tactiles et motrices, et techniques d’imagerie cérébrale afin de mieux comprendre les liens entre le cerveau, le corps et le comportement.
Projet en cours
MINDlang
Langage et pensée multilingue : trajectoires translinguistiques et neurocognitives de la conceptualisation dans une perspective tout au long de la vie.
Responsable du projet
Eva Soroli
Apprentissage statistique chez les nourrissons de 10 mois à partir d’une parole acoustique dégradée – TP-VOC
Nous cherchons à comprendre le rôle des informations acoustiques de la parole dans l’apprentissage statistique et la détection des régularités dans le langage.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Entrainement des nourrissons aux voix artificielles
Dans ce projet, nous étudions comment les nourrissons réagissent à des voix qui varient selon leur degré d’artificialité : plus artificielles (de type machine), plus humaines, ou plus familières (par exemple, une voix clonée de la mère).
Responsable du projet
Henny Yeung
Global-Speech
Ce projet explorera les mécanismes auditifs généraux impliqués dans ce développement en utilisant des méthodes comportementales et neurophysiologiques auprès de nourrissons.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Étude neuronale de la structure du lexique bilingue : impact de la distance linguistique, du type de mots et de leur relation dans le cerveau en développement
Notre objectif est d’étudier l’organisation lexico-sémantique chez les nourrissons bilingues, afin d’explorer la structure interne du lexique bilingue. Plus précisément, nous cherchons à comprendre comment l’organisation lexico-sémantique – à la fois thématique et taxonomique – dans le cerveau bilingue est influencée par la distance linguistique et le statut de mots apparentés (cognats).
Responsable du projet
Pia Rämä
Perception précoce de la parole et traitement de l’information phonologique dans l’acquisition lexicale chez les nourrissons et les jeunes enfants apprenant le français et l’akan.
Ce projet translinguistique étudie comment les tout-petits français et akan acquièrent et traitent les informations phonologiques (consonnes, voyelles, tons) lors de l’apprentissage de mots, dans leur langue maternelle ou une langue africaine non native.
Responsable du projet
Paul Okyere Omane
Lien entre l’acquisition phonolexicale précoce et le développement ultérieur du vocabulaire
Dans ce projet, nous testons la proposition qu’une étape cruciale dans l’acquisition du langage est atteinte quand les enfants découvrent quels sons (consonnes versus voyelles) sont plus importants au niveau lexical dans leur langue maternelle, amenant à une accélération du développement ultérieur du vocabulaire.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Ticoala
Adaptation d’un outil numérique pour l’évaluation des capacités langagières des enfants en maternelle.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Responsable du projet
Ranka Bijeljac-Babić
Développement lexico-sémantique
Nos études visent à comprendre les mécanismes neuronaux qui sous-tendent ce développement chez les enfants monolingues et bilingues.
Responsable du projet
Pia Rämä
Acquisition du langage et développement atypique
La connaissance des mécanismes sous-jacents à l’acquisition langagière typique permet aussi d’explorer si ces mécanismes sont présents ou non dans des populations ayant une acquisition langagière atypique et pourraient être impliqués dans leurs difficultés d’apprentissage.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Publications Sélectionnées
– Dornier, A., Gérard, A., Leprince, Y., Hertz-Pannier, L., Mangin, J. F., Barbu-Roth, M., … & Muret, D. (2025). On the typical development of the central sulcus in infancy: a longitudinal evaluation of its morphology and link to behaviour. Developmental Neuroscience.
– Azaroual-Sentucq, M., Macchione, S., Miller, L., Koun, E., Salemme, R., Longo, M. R., … & Muret, D. (2025). Repetitive somatosensory stimulation shrinks the body image. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 292(2057).
– Muret, D., Root, V., Kieliba, P., Clode, D., & Makin, T. R. (2022). Beyond body maps: Information content of specific body parts is distributed across the somatosensory homunculus. Cell reports, 38(11).
– Root, V.*, Muret, D.*, Arribas, M., Amoruso, E., Thornton, J., Tarall-Jozwiak, A., … & Makin, T. R. (2022). Complex pattern of facial remapping in somatosensory cortex following congenital but not acquired hand loss. Elife, 11, e76158.
– Muret, D., Dinse, H. R., Macchione, S., Urquizar, C., Farnè, A., & Reilly, K. T. (2014). Touch improvement at the hand transfers to the face. Current Biology, 24(16), R736-R737.