Résultats de la recherche
Etude en ligne chez les bilingues français anglais
Le Babylab de Plymouth recherche des bébés de 0 à 25 mois bilingues français anglais pour une étude en ligne. Voici leur annonce : Hello to you all lovely parents! We are a team of researchers at the Plymouth Babylab who are looking to recruit bilingual infants...
Global-Speech
Ce projet explorera les mécanismes auditifs généraux impliqués dans ce développement en utilisant des méthodes comportementales et neurophysiologiques auprès de nourrissons.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
L’apprentissage individuel et social sans feedback, de la période infantile à l’enfance – LUCID
Le projet LUCID vise à étudier cette remarquable capacité, en se concentrant sur la façon dont les enfants acquièrent des connaissances dans les domaines social et individuel, de la petite enfance à l’âge scolaire.
Responsable du projet
Olivier Mascaro
ManyNumbers – un projet international sur l’apprentissage du comptage et des nombres
Par quel processus les enfants parviennent-ils à donner une signification numérique aux mots-nombres et au comptage ? En particulier, la compréhension des mots-nombres fait-elle appel aux compétences précoces observées chez les nourrissons ? Telles sont les questions auxquelles ce projet international tente de répondre.
Responsable du projet
Véronique Izard
Étude neuronale de la structure du lexique bilingue : impact de la distance linguistique, du type de mots et de leur relation dans le cerveau en développement
Notre objectif est d’étudier l’organisation lexico-sémantique chez les nourrissons bilingues, afin d’explorer la structure interne du lexique bilingue. Plus précisément, nous cherchons à comprendre comment l’organisation lexico-sémantique – à la fois thématique et taxonomique – dans le cerveau bilingue est influencée par la distance linguistique et le statut de mots apparentés (cognats).
Responsable du projet
Pia Rämä
Newsletter 21
Pour ouvrir la newsletter 21 du Babylab, cliquez-ici.
Perception précoce de la parole et traitement de l’information phonologique dans l’acquisition lexicale chez les nourrissons et les jeunes enfants apprenant le français et l’akan.
Ce projet translinguistique étudie comment les tout-petits français et akan acquièrent et traitent les informations phonologiques (consonnes, voyelles, tons) lors de l’apprentissage de mots, dans leur langue maternelle ou une langue africaine non native.
Responsable du projet
Paul Okyere Omane
Immersion au Babylab – CNRS
Le journal du CNRS est venu à notre rencontre.
Les super pouvoirs des Bébés – un podcast France Inter
France inter a sortie une série de 18 podcasts intitulée les super pouvoirs des Bébés dans le cadre de l'émission les grandes étapes de la vie. Vous pourrez retrouver dans cette série des chercheuses du Babylab: - Marianne Barbu-Roth intervient dans l'épisode 3 et 4...
Avoir deux langues et plus à l’école maternelle et élémentaire – Réseau Canopé
Le Conseil scientifique de l’Éducation nationale vient de publier une synthèse et des recommandations sur la manière d’intégrer, dans la démarche pédagogique de l’apprentissage du français, les aptitudes et connaissances langagières et culturelles issues des langues maternelles (ou familiales) des enfants issus de milieux bilingues.
Tous les projets
Global-Speech
Ce projet explorera les mécanismes auditifs généraux impliqués dans ce développement en utilisant des méthodes comportementales et neurophysiologiques auprès de nourrissons.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
L’apprentissage individuel et social sans feedback, de la période infantile à l’enfance – LUCID
Le projet LUCID vise à étudier cette remarquable capacité, en se concentrant sur la façon dont les enfants acquièrent des connaissances dans les domaines social et individuel, de la petite enfance à l’âge scolaire.
Responsable du projet
Olivier Mascaro
ManyNumbers – un projet international sur l’apprentissage du comptage et des nombres
Par quel processus les enfants parviennent-ils à donner une signification numérique aux mots-nombres et au comptage ? En particulier, la compréhension des mots-nombres fait-elle appel aux compétences précoces observées chez les nourrissons ? Telles sont les questions auxquelles ce projet international tente de répondre.
Responsable du projet
Véronique Izard
Étude neuronale de la structure du lexique bilingue : impact de la distance linguistique, du type de mots et de leur relation dans le cerveau en développement
Notre objectif est d’étudier l’organisation lexico-sémantique chez les nourrissons bilingues, afin d’explorer la structure interne du lexique bilingue. Plus précisément, nous cherchons à comprendre comment l’organisation lexico-sémantique – à la fois thématique et taxonomique – dans le cerveau bilingue est influencée par la distance linguistique et le statut de mots apparentés (cognats).
Responsable du projet
Pia Rämä
Perception précoce de la parole et traitement de l’information phonologique dans l’acquisition lexicale chez les nourrissons et les jeunes enfants apprenant le français et l’akan.
Ce projet translinguistique étudie comment les tout-petits français et akan acquièrent et traitent les informations phonologiques (consonnes, voyelles, tons) lors de l’apprentissage de mots, dans leur langue maternelle ou une langue africaine non native.
Responsable du projet
Paul Okyere Omane
L’espace mental en mémoire au travers d’une collaboration concurrentielle : Exploration des origines et de la trajectoire de développement – SPACEODC
Les êtres humains ont tendance à utiliser spontanément l’espace pour penser, représenter extérieurement (par exemple, les calendriers) et même parler d’une variété de domaines non spatiaux (par exemple, le temps). Cette capacité est fonctionnelle dès la naissance, comment elle est modulée tout au long des premières années de vie, quelles sont ses signatures comportementales et les biais sous-jacents. Enfin, nous examinerons si, et comment, cette capacité a un impact sur l’apprentissage dans différents domaines d’information, de la naissance à l’âge adulte.
Responsable du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Les origines et le développement de la ligne temporelle mentale
La capacité à représenter des concepts abstraits distingue l’homme de tous les autres animaux. Par exemple, bien que nous ne puissions ni voir ni toucher le temps, nous possédons de riches représentations temporelles. Qu’est-ce qui permet cette prouesse cognitive ?
Collaboratrice du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Contribution des fonctions ‘domaine-générales’ au développement de la cognition numérique – DFCDNC
Le projet a pour but d’identifier les contributions respectives de facteurs « domaine-généraux » (i.e. inhibition et attention) et « domaine-spécifiques » du développement des compétences numériques (e.g. calcul mental) chez le nourrisson et l’enfant.
Responsable du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Géométries 2
En s’appuyant sur un projet ANR précédent («Geometries»), ce projet cherchera à caractériser le contenu géométrique des représentations de formes, pour différents formats (2D, 3D) et modalités (vision, toucher) de présentation, chez des participants d’âges différents (nourrissons, enfants, adultes), voyants ou non-voyants.
Responsable du projet
Véronique Izard
Lien entre l’acquisition phonolexicale précoce et le développement ultérieur du vocabulaire
Dans ce projet, nous testons la proposition qu’une étape cruciale dans l’acquisition du langage est atteinte quand les enfants découvrent quels sons (consonnes versus voyelles) sont plus importants au niveau lexical dans leur langue maternelle, amenant à une accélération du développement ultérieur du vocabulaire.
Responsable du projet
Thierry Nazzi