Résultats de la recherche
MINDlang
Langage et pensée multilingue : trajectoires translinguistiques et neurocognitives de la conceptualisation dans une perspective tout au long de la vie.
Responsable du projet
Eva Soroli
Apprentissage statistique chez les nourrissons de 10 mois à partir d’une parole acoustique dégradée – TP-VOC
Nous cherchons à comprendre le rôle des informations acoustiques de la parole dans l’apprentissage statistique et la détection des régularités dans le langage.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Apprentissage du vocabulaire – Recherche de participants âgés de 12 à 18 mois.
Nous recherchons des familles de bébés âgés de 12 à 18 mois pour participer à une étude sur l’apprentissage du vocabulaire sous forme d’un questionnaire en ligne.
Entrainement des nourrissons aux voix artificielles
Dans ce projet, nous étudions comment les nourrissons réagissent à des voix qui varient selon leur degré d’artificialité : plus artificielles (de type machine), plus humaines, ou plus familières (par exemple, une voix clonée de la mère).
Responsable du projet
Henny Yeung
Newsletter 22
Ticoala – Recherche de participant entre 3 et 6 ans
Dans le cadre d’un mémoire de fin d’étude, nous recherchons des enfants de 3 à 6 ans ayant à la naissance eu un EAI pour les faire participer à une étude sur le vocabulaire sous forme de jeux sur une tablette.
Semaine du Cerveau – Le Babylab vous accueille le 11 Mars
Comme chaque année, le Babylab vous accueille pour la Semaine du Cerveau.
Etude en ligne chez les bilingues français anglais
Le Babylab de Plymouth recherche des bébés de 0 à 25 mois bilingues français anglais pour une étude en ligne. Voici leur annonce : Hello to you all lovely parents! We are a team of researchers at the Plymouth Babylab who are looking to recruit bilingual infants...
Global-Speech
Ce projet explorera les mécanismes auditifs généraux impliqués dans ce développement en utilisant des méthodes comportementales et neurophysiologiques auprès de nourrissons.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
L’apprentissage individuel et social sans feedback, de la période infantile à l’enfance – LUCID
Le projet LUCID vise à étudier cette remarquable capacité, en se concentrant sur la façon dont les enfants acquièrent des connaissances dans les domaines social et individuel, de la petite enfance à l’âge scolaire.
Responsable du projet
Olivier Mascaro
Tous les projets
MINDlang
Langage et pensée multilingue : trajectoires translinguistiques et neurocognitives de la conceptualisation dans une perspective tout au long de la vie.
Responsable du projet
Eva Soroli
Apprentissage statistique chez les nourrissons de 10 mois à partir d’une parole acoustique dégradée – TP-VOC
Nous cherchons à comprendre le rôle des informations acoustiques de la parole dans l’apprentissage statistique et la détection des régularités dans le langage.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Entrainement des nourrissons aux voix artificielles
Dans ce projet, nous étudions comment les nourrissons réagissent à des voix qui varient selon leur degré d’artificialité : plus artificielles (de type machine), plus humaines, ou plus familières (par exemple, une voix clonée de la mère).
Responsable du projet
Henny Yeung
Global-Speech
Ce projet explorera les mécanismes auditifs généraux impliqués dans ce développement en utilisant des méthodes comportementales et neurophysiologiques auprès de nourrissons.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
L’apprentissage individuel et social sans feedback, de la période infantile à l’enfance – LUCID
Le projet LUCID vise à étudier cette remarquable capacité, en se concentrant sur la façon dont les enfants acquièrent des connaissances dans les domaines social et individuel, de la petite enfance à l’âge scolaire.
Responsable du projet
Olivier Mascaro
ManyNumbers – un projet international sur l’apprentissage du comptage et des nombres
Par quel processus les enfants parviennent-ils à donner une signification numérique aux mots-nombres et au comptage ? En particulier, la compréhension des mots-nombres fait-elle appel aux compétences précoces observées chez les nourrissons ? Telles sont les questions auxquelles ce projet international tente de répondre.
Responsable du projet
Véronique Izard
Étude neuronale de la structure du lexique bilingue : impact de la distance linguistique, du type de mots et de leur relation dans le cerveau en développement
Notre objectif est d’étudier l’organisation lexico-sémantique chez les nourrissons bilingues, afin d’explorer la structure interne du lexique bilingue. Plus précisément, nous cherchons à comprendre comment l’organisation lexico-sémantique – à la fois thématique et taxonomique – dans le cerveau bilingue est influencée par la distance linguistique et le statut de mots apparentés (cognats).
Responsable du projet
Pia Rämä
Perception précoce de la parole et traitement de l’information phonologique dans l’acquisition lexicale chez les nourrissons et les jeunes enfants apprenant le français et l’akan.
Ce projet translinguistique étudie comment les tout-petits français et akan acquièrent et traitent les informations phonologiques (consonnes, voyelles, tons) lors de l’apprentissage de mots, dans leur langue maternelle ou une langue africaine non native.
Responsable du projet
Paul Okyere Omane
L’espace mental en mémoire au travers d’une collaboration concurrentielle : Exploration des origines et de la trajectoire de développement – SPACEODC
Les êtres humains ont tendance à utiliser spontanément l’espace pour penser, représenter extérieurement (par exemple, les calendriers) et même parler d’une variété de domaines non spatiaux (par exemple, le temps). Cette capacité est fonctionnelle dès la naissance, comment elle est modulée tout au long des premières années de vie, quelles sont ses signatures comportementales et les biais sous-jacents. Enfin, nous examinerons si, et comment, cette capacité a un impact sur l’apprentissage dans différents domaines d’information, de la naissance à l’âge adulte.
Responsable du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Les origines et le développement de la ligne temporelle mentale
La capacité à représenter des concepts abstraits distingue l’homme de tous les autres animaux. Par exemple, bien que nous ne puissions ni voir ni toucher le temps, nous possédons de riches représentations temporelles. Qu’est-ce qui permet cette prouesse cognitive ?
Collaboratrice du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia