Eva Soroli
Professeur de Psycholinguistique
Comment les langues que nous parlons influencent-elles la manière dont nous percevons, organisons et conceptualisons le monde ? Mes recherches portent sur les interactions entre langage et cognition dans une perspective translinguistique. Je m’intéresse notamment à la façon dont nous construisons des représentations mentales des entités et des événements dans l’espace physique, et à la manière dont les propriétés des langues peuvent moduler ces représentations.
Percevoir, comprendre et décrire un même événement ne mobilise pas nécessairement les mêmes informations ni les mêmes modes de structuration d’une langue à l’autre. Les langues diffèrent dans leur lexique et leur grammaire, et peuvent rendre certaines dimensions de l’expérience plus saillantes que d’autres, notamment certaines composantes spatiales et temporelles, orientant parfois l’attention vers différents éléments d’un événement, tels que certaines actions, certains agents ou objets. Dans quelle mesure ces différences linguistiques influencent-elles notre perception, notre conceptualisation, notre manière de catégoriser ou de mémoriser l’expérience ? Quels aspects de la cognition sont partagés entre les locuteurs et lesquels varient en fonction de l’expérience linguistique ?
Ces questions prennent une importance particulière lorsque plusieurs langues coexistent chez un même individu ou lorsque le système langagier est en cours de développement ou se trouve altéré. J’étudie ainsi comment l’expérience linguistique, la distance typologique entre les langues, et les trajectoires individuelles d’acquisition et d’usage façonnent le traitement de l’information chez des personnes monolingues, bilingues ou multilingues, chez l’adulte comme chez l’enfant, ainsi que chez des personnes présentant des troubles acquis ou développementaux affectant le langage, comme l’aphasie ou la dyslexie.
Liste des publications ici
Projets en cours
MINDlang
Langage et pensée multilingue : trajectoires translinguistiques et neurocognitives de la conceptualisation dans une perspective tout au long de la vie.
Apprentissage statistique chez les nourrissons de 10 mois à partir d’une parole acoustique dégradée – TP-VOC
Nous cherchons à comprendre le rôle des informations acoustiques de la parole dans l’apprentissage statistique et la détection des régularités dans le langage.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Entrainement des nourrissons aux voix artificielles
Dans ce projet, nous étudions comment les nourrissons réagissent à des voix qui varient selon leur degré d’artificialité : plus artificielles (de type machine), plus humaines, ou plus familières (par exemple, une voix clonée de la mère).
Responsable du projet
Henny Yeung
Global-Speech
Ce projet explorera les mécanismes auditifs généraux impliqués dans ce développement en utilisant des méthodes comportementales et neurophysiologiques auprès de nourrissons.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
L’apprentissage individuel et social sans feedback, de la période infantile à l’enfance – LUCID
Le projet LUCID vise à étudier cette remarquable capacité, en se concentrant sur la façon dont les enfants acquièrent des connaissances dans les domaines social et individuel, de la petite enfance à l’âge scolaire.
Responsable du projet
Olivier Mascaro
ManyNumbers – un projet international sur l’apprentissage du comptage et des nombres
Par quel processus les enfants parviennent-ils à donner une signification numérique aux mots-nombres et au comptage ? En particulier, la compréhension des mots-nombres fait-elle appel aux compétences précoces observées chez les nourrissons ? Telles sont les questions auxquelles ce projet international tente de répondre.
Responsable du projet
Véronique Izard
Étude neuronale de la structure du lexique bilingue : impact de la distance linguistique, du type de mots et de leur relation dans le cerveau en développement
Notre objectif est d’étudier l’organisation lexico-sémantique chez les nourrissons bilingues, afin d’explorer la structure interne du lexique bilingue. Plus précisément, nous cherchons à comprendre comment l’organisation lexico-sémantique – à la fois thématique et taxonomique – dans le cerveau bilingue est influencée par la distance linguistique et le statut de mots apparentés (cognats).
Responsable du projet
Pia Rämä
Perception précoce de la parole et traitement de l’information phonologique dans l’acquisition lexicale chez les nourrissons et les jeunes enfants apprenant le français et l’akan.
Ce projet translinguistique étudie comment les tout-petits français et akan acquièrent et traitent les informations phonologiques (consonnes, voyelles, tons) lors de l’apprentissage de mots, dans leur langue maternelle ou une langue africaine non native.
Responsable du projet
Paul Okyere Omane
L’espace mental en mémoire au travers d’une collaboration concurrentielle : Exploration des origines et de la trajectoire de développement – SPACEODC
Les êtres humains ont tendance à utiliser spontanément l’espace pour penser, représenter extérieurement (par exemple, les calendriers) et même parler d’une variété de domaines non spatiaux (par exemple, le temps). Cette capacité est fonctionnelle dès la naissance, comment elle est modulée tout au long des premières années de vie, quelles sont ses signatures comportementales et les biais sous-jacents. Enfin, nous examinerons si, et comment, cette capacité a un impact sur l’apprentissage dans différents domaines d’information, de la naissance à l’âge adulte.
Responsable du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Les origines et le développement de la ligne temporelle mentale
La capacité à représenter des concepts abstraits distingue l’homme de tous les autres animaux. Par exemple, bien que nous ne puissions ni voir ni toucher le temps, nous possédons de riches représentations temporelles. Qu’est-ce qui permet cette prouesse cognitive ?
Collaboratrice du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Géométries 2
En s’appuyant sur un projet ANR précédent («Geometries»), ce projet cherchera à caractériser le contenu géométrique des représentations de formes, pour différents formats (2D, 3D) et modalités (vision, toucher) de présentation, chez des participants d’âges différents (nourrissons, enfants, adultes), voyants ou non-voyants.
Responsable du projet
Véronique Izard
Lien entre l’acquisition phonolexicale précoce et le développement ultérieur du vocabulaire
Dans ce projet, nous testons la proposition qu’une étape cruciale dans l’acquisition du langage est atteinte quand les enfants découvrent quels sons (consonnes versus voyelles) sont plus importants au niveau lexical dans leur langue maternelle, amenant à une accélération du développement ultérieur du vocabulaire.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Étude de la fixation visuelle dans les troubles neurodéveloppementaux
L’objectif est de mesurer les capacités de fixation visuelle dans 3 populations de participants (Développement typique, Troubles du spectre de l’autisme et Troubles neurovisuels) afin d’évaluer la prévalence des TNV dans la population TSA.
Responsable du projet
Sylvie Chokron
Responsable du projet
Marie PIeron
Développement précoce des représentations cérébrales du corps chez le nourrisson : explorations en neuro-imagerie et comportement
Cette étude vise à mieux comprendre comment le cerveau du bébé perçoit et représente différentes parties de son corps dans les premiers mois après la naissance, en utilisant l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle ainsi que des évaluations comportementales.
Collaboratrice du projet
Marianne Barbu-Roth
Effet d’un entraînement précoce à la marche à quatre pattes à l’aide d’un mini skate sur le développement locomoteur et moteur de grands prématurés cérébrolésés
Le projet consiste a évaluer la faisabilité et l’efficacité d’un entrainement précoce de 8 semaines dès la sortie de la néonatologie de stimulation à la marche quadrupède sur un mini skateboard, le Crawli skate, chez 50 grands prématurés présentant un haut risque de troubles du neurodéveloppement et suivi de manière longitudinale.
Collaboratrice du projet
Marianne Barbu-Roth
Ticoala
Adaptation d’un outil numérique pour l’évaluation des capacités langagières des enfants en maternelle.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Responsable du projet
Ranka Bijeljac-Babić
Développement lexico-sémantique
Nos études visent à comprendre les mécanismes neuronaux qui sous-tendent ce développement chez les enfants monolingues et bilingues.
Responsable du projet
Pia Rämä
Origine d’une ligne numérique mentale
Chez l’adulte l’existence d’une ligne numérique mentale (soit la représentation des plus petites quantités à gauche et des plus grandes à droite) a été démontrée. Mais qu’en-est-il chez le nouveau-né?
Responsable du projet
Maria Dolores (Lola) de Hevia
Acquisition du langage et développement atypique
La connaissance des mécanismes sous-jacents à l’acquisition langagière typique permet aussi d’explorer si ces mécanismes sont présents ou non dans des populations ayant une acquisition langagière atypique et pourraient être impliqués dans leurs difficultés d’apprentissage.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Perception du toucher social via observation chez les bébés
Ce projet a pour but de voir les réactions physiologiques, comportementales et neuronales lorsque le nourrisson obverse des interactions socio-tactiles.
Responsable du projet
Louise Krisch
Responsable du projet
Olivier Mascaro
Prédire les capacités langagières dans le développement typique
Nous explorons les mécanismes élémentaires de perception et d’apprentissage, liés à l’acquisition du langage. Dans ce but, nous testons des nourrissons sur différents mécanismes de perception et d’apprentissage, à différents moments de leur développement et jusqu’à 2-3 ans.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Traitement de l’information phonologique lors de l’acquisition et de la reconnaissance de mots
Il a été proposé que les consonnes auraient plus de poids que les voyelles au niveau du traitement lexical. Etant donné le timing d’acquisition observé en français, nous avons proposé que ce biais consonantique émerge en lien avec l’acquisition phonologique et (proto)lexicale, une hypothèse que nous sommes actuellement en train de tester.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
Perception des consonnes sifflantes et compréhension du pluriel chez les enfants malentendants LauLauH
L’objectif est de comprendre dans quelle mesure un déficit de perception de certains sons, comme le « s » et le « z », lorsqu’ils sont entendus dans un bruit de fond, peut avoir un impact sur la compréhension orale du pluriel dans l’accord sujet-verbe.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Développement du système auditif et perception de la parole chez les nourrissons- BabySIN
D’une part le traitement cérébral de différentes variations acoustiques des sons est étudié chez des nourrissons de 3 mois avec la technique de l’électroencéphalographie. D’autre part, la capacité à percevoir la parole dans le bruit chez ces nourrissons est mesurée aux moyens d’une technique d’observation.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Caractérisation du traitement des indices acoustiques et traitement de la parole dans le bruit chez l’enfant normo-entendant et mal-entendant présentant une surdité de perception légère à moyenne – SPINTAE
Dans cette étude à large échelle, nous cherchons à évaluer les capacités de traitement de différents indices acoustiques entre 5 et 10 ans chez les enfants n’ayant pas de problème auditif et ceux ayant une surdité de perception.
Responsable du projet
Laurianne Cabrera
Biais de groupement prosodique de la naissance à l’âge adulte
Ce projet étudie comment adultes et jeunes enfants utilisent les variations d’intensité, de durée et d’intonation pour regrouper les syllabes en unités de mots.
Responsable du projet
Thierry Nazzi
La familiarité de la voix dans le traitement du sens des mots
Ce projet vise à déterminer si la familiarité avec la voix du locuteur facilite le traitement lexico-sémantique chez les nourrissons.
Responsable du projet
Pia Rämä
Expansion du vocabulaire et symbolisme sonore
Notre objectif est d’étudier si la sensibilité au symbolisme sonore dans la petite enfance est liée à l’acquisition de compétences en matière de vocabulaire.
Responsable du projet
Pia Rämä
Acquisition des biais phonologiques lors du traitement lexical
Il a été démontré que l’information phonologique influe très tôt sur l’acquisition et le traitement lexical. Ces biais phonologiques, qui émergent au cours des deux premières années de vie, semblent stables et pervasifs chez le locuteur adulte.
Collaborateur du projet
Thierry Nazzi
Publications Sélectionnées
Arslan S., Norvik M. Alyahya R., Anjum J., Fyndanis V., Grima R., Martínez-Ferreiro S., Munarriz-Ibarrola A., Peñaloza C., Pierce J., Pourquié M., Python G., Scheffer S., Soroli E., et al. (2026). Linguistic profile, training and practices of speech-language pathologists providing clinical services to multilingual people with aphasia: An international survey. PLOS One, DOI:10.1371/journal.pone.0346488. Online access.
Soroli, E. (2024). How language influences spatial cognition, categorization of dynamic motion events and gaze behavior: a crosslinguistic comparison. Language and Cognition, 16(4): 924-968. DOI: 10.1017/langcog.2023.66. Online access
Engemann, H., Hendriks, H., Hickmann, M., Soroli, E. & Vincent, C. (2015). How language impacts memory of motion events in English and French. Cognitive Processing, 16(1): 209-213. DOI: 10.1007/s10339-015-0696-7. Online access
Soroli, E., Sahraoui H. & Sacchett C. (2012). Linguistic encoding of motion events in English and French: Typological constraints on second language acquisition and agrammatic aphasia. Language, Interaction, Acquisition Journal, 3(2): 261–287. DOI: 10.1075/lia.3.2.05sor. Online access
Soroli, E., Szenkovitz, G. & Ramus, F., (2010). Exploring dyslexics’ phonological deficit III: Foreign speech perception and production. Dyslexia, 16: 318-340. DOI: 10.1002/dys.415. Online access